Nadszedł czas na podsumowanie całości projektu mobilności ponadnarodowej uczniów. Chociaż mobilność stanowiła kluczowy obszar i etap inicjatywy, na przedsięwzięcie złożył się również szereg innych działań, niezwykle istotnych dla osiągnięcia zakładanych rezultatów, w tym kumulacji wiedzy, umiejętności i narzędzi dzięki realizacji projektu. Zachęcamy do zapoznania się z niniejszym artykułem, gdzie pokrótce przedstawiamy elementy promocji i upowszechniania, a także ewaluację działań projektowych.

Etapy projektu

Projekt „Mobilność zagraniczna jako narzędzie rozwoju kluczowych kompetencji uczniów LO ZS. im. Jarosława Iwaszkiewicza w Sochaczewie”, finansowany w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020 współfinansowanego z Europejskiego Funduszu Społecznego, podzielony został na etapy: Planowanie, Przygotowanie, Mobilność, Upowszechnianie i Promocja oraz Ewaluacja. Na każdym z tych etapów angażowane były wszystkie grupy uczestników, w tym uczniowie, co pozwoliło na zwiększenie skali pozytywnego wpływu oraz podniesienie jakości zakładanych rezultatów. Poszczególne etapy i zadania podlegały ewaluacji w sposób ciągły oraz finalny, dzięki czemu na bieżąco kontrolowana i zapewniania była wysoka jakość działań projektowych.

Promocja i upowszechnianie

Działania promocyjne i upowszechniające realizowane były przez cały czas trwania projektu, tak by osiągnąć cel maksymalizacji pozyskanego zasięgu tej komunikacji. Zakładanym efektem było dotarcie z przekazami na temat projektu mobilności ponadnarodowej do społeczności uczniów szkoły, społeczności lokalnej i na poziomie regionalnym, młodzieży z innych szkół w regionie oraz kadry innych placówek pedagogicznych. Realizowany projekt to kolejne takie doświadczenie w Zespole Szkół im. Jarosława Iwaszkiewicza i jesteśmy głęboko przekonani, o potencjale i możliwościach drzemiących w projektach europejskich, nie tylko tych skierowanych do uczniów. Ważnym elementem było również angażowanie w działania komunikacyjne samych uczniów – uczestników projektu. Z jednej strony, zwiększyło to ich uczestnictwo i poczucie odpowiedzialności jako ambasadorów projektu, z drugiej pozwoliło na wzmocnienie efektów w postaci rozwoju kompetencji wśród młodzieży. Od osobistych relacji, przez przygotowywanie broszur, ulotek, prezentacji, po udział w spotkaniach podsumowujących – uczennice i uczniowie biorący udział w mobilności chętnie podejmowali działania, co sprawiło, że udało się zbudować bardzo szerokie dotarcie wśród młodzieży szkolnej i ich rówieśników z innych szkół oraz skutecznie zainteresować młodych ludzi projektami mobilnościowymi.

Kiedy wnioskowaliśmy o udział w projekcie, nie mieliśmy jeszcze świadomości trudności, jakie nieść będzie ze sobą pandemia koronawirusa. Obostrzenia i reżim sanitarny miały wpływ zarówno na realizację mobilności, jak i działania upowszechniające. Jednak dzięki nowoczesnym rozwiązaniom i narzędziom w projekcie, efektywnemu systemowi zarządzania oraz zaangażowaniu uczestników, w tym kadry nauczycielskiej oraz zarządzającej, w obu obszarach zostały zrealizowane wszystkie zakładane działania i cele.

W ramach upowszechniania i promocji podjęto:

• Działania na stronie internetowej Szkoły: w tym poinformowanie uczniów o projekcie, bieżącą komunikację w sprawie rekrutacji, jej wyników, dat mobilności, promocję projektu wśród pozostałych grup odbiorców, upowszechnianie rezultatów.
• Działania na fanpage’u Szkoły na Facebooku, jak również na specjalnie utworzonym profilu „Iwaszkiewicz w Grecji”, gdzie komunikacja objęła zarówno poinformowanie uczniów, rodziców i społeczności lokalnej o planowanej mobilności, jak i relacje z wyjazdu oraz upowszechnianie rezultatów materialnych
• Komunikację w mediach lokalnych tradycyjnych i online, np. na portalu sochaczewianin.pl
• Organizację spotkań, które ze względu na obostrzenia epidemiczne przyjęły formę wideokonferencji
• Dystrybucję materiałów stworzonych przez uczniów, w tym ulotek i broszur
• Dystrybucję broszury projektowej, kompleksowo podsumowującej realizację projektu i promującej formułę mobilności ponadnarodowej.

Ważnym elementem działań były także przekazy osobiste, relacje uczniów i nauczycieli biorących udział w mobilności, czy też relacjonowanie wyjazdu na profilach osobistych uczestników. W przyszłości planujemy również wykorzystywanie materiałów online i w sposób tradycyjny, w tym podczas dni otwartych, promocji szkoły, a także w przestrzeniach służących rozwojowi kadry pedagogicznej w kraju (w tym platformy online).

W realizowanych działaniach stosowano informacje i opracowanie graficzne z zastosowaniem stosownych logotypów, zgodnie z zaleceniami. Bardzo ważnym aspektem działań było poinformowanie o założeniach projektu mobilności oraz źródle finansowania.

Spotkanie podsumowujące projekt

Ważnym elementem działań promocyjnych było wspomniane spotkanie podsumowujące projekt, które odbyło się za pośrednictwem aplikacji MS Teams. Formuła videokonferencji pozwoliła z powodzeniem przeprowadzić działanie, z zachowaniem środków ostrożności i zasad reżimu sanitarnego. W konferencji udział wzięli: Pani Dyrektor oraz Pani Wicedyrektor Szkoły, kadra biorąca udział w projekcie oraz inni nauczyciele, uczestnicy projektu – uczniowie, a także przedstawiciele społeczności szkolnej. Na potrzeby spotkania opracowano nowoczesną prezentację, uwypuklającą kluczowe elementy. Na początku głos zabrała kadra nauczycielska – panie nauczycielki podsumowały kolejne etapy projektu, a także przebieg mobilności oraz oceniły rezultaty. Następnie głos został oddany uczniom, którzy opisali mobilność z własnej perspektywy, kładąc nacisk na takie elementy, jak; program merytoryczny, współpraca z młodzieżą z Grecji, ocenę pozyskanych i rozwiniętych kompetencji oraz umiejętności, opis rezultatów materialnych, program kulturowy oraz własne wrażenia. Pani Dyrektor Szkoły podziękowała wszystkim uczestnikom i zapewniła, iż Szkoła będzie brała udział w kolejnych projektach, co spotkało się z ogromnym entuzjazmem uczniów! Młodzież szkolna pytała m.in. o możliwość uczestnictwa w przyszłych projektach, rozważane kierunki, zasady rekrutacji. Relacja z mobilności zrobiła na nich ogromne wrażenie – i rozbudziła chęć udziału w kolejnych!

Ewaluacja

Ostatnim, bardzo ważnym etapem projektu, jest ewaluacja końcowa, mająca za zadanie podsumować i ocenić nie tylko rezultaty materialne oraz stopień osiągnięcia zakładanych celów, ale również jakość działań projektowych na każdym etapie.

Zebrana przez nas dokumentacja pozwoliła określić efektywność i stopień realizacji celów bardzo wysoko we wszystkich aspektach. Rezultaty materialne – fanpage na Facebooku, broszury, ulotki, prezentacje, zostały ocenione jako poprawne merytorycznie, technicznie i atrakcyjne dla odbiorców – spełniające więc wszystkie zakładane kryteria. Wielokrotne badanie poziomu kompetencji, wiedzy i umiejętności uczestniczących w projekcie uczniów wskazało także, że zostały osiągnięte cele kluczowe projektu w postaci

• zwiększanie kompetencji uczniów biorących udział w projekcie, w tym zwłaszcza w zakresie rozumienia i tworzenia informacji, wielojęzyczności, cyfrowych, osobistych i w zakresie uczenia się, obywatelskich, w zakresie przedsiębiorczości oraz w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.
• zwiększenie wiedzy, kompetencji i umiejętności uczestników, w tym w odniesieniu do przedmiotów podstawy programowej, w ich praktycznych kontekstach.

Uczniowie znacznie zwiększyli swobodę posługiwania się językiem angielskim, a także rozwinęli postawy zaangażowania w życie społeczne, w tym w szkole, otwarcia na dalszą naukę oraz rozwój przy pomocy nieformalnych metod. W skali makro projekt w pozytywny sposób wpłynął na całą społeczność uczniowską, co dobitnie pokazało spotkanie podsumowujące projekt. Niezwykle ważny jest też wpływ projektu na młodzież o zmniejszonych szansach edukacyjnych.

W celu dalszego zwiększania skali pozytywnego wpływu projektu zamierzamy wykorzystywać elementy końcowego raportu ewaluacyjnego w różnych działaniach szkoły, skierowanych zarówno do młodzieży, jak i na poziomie zawodowym, profesjonalnym -skierowane do kadry zarządzającej i nauczycielskiej szkoły, a nawet innych placówek w kraju. Zebrane doświadczenia, znajomość nowoczesnych metod zarządzania, dobre praktyki stanowią istotny wkład w zwiększanie efektywności działań w szkole i zwiększanie jej potencjału.